Percepciones sobre la relación docente-estudiante y paciente y su incidencia en la formación médica de postgrado, en el servicio de urgencias del hospital universitario de la fundación Santa fe de Bogotá.

 

 

Resumen

Introducción: la práctica académica de un residente incluye la interacción con el docente y el paciente con tres intereses personales diferentes. Las percepciones de cada participante en esta triada pueden influir en la formación académica de los estudiantes.

 

Metodología: Estudio cualitativo etnográfico en urgencias del Hospital Universitario Fundación Santafé de Bogotá. Resultados: La participación del paciente es indispensable en la formación del residente. Los pacientes reconocen la importancia de la presencia de estudiantes en un Hospital Universitario quienes deben estar supervisados por un docente. Los residentes consideran que debe haber un ambiente de confianza y motivación en la práctica clínica proveniente del docente.

 

Conclusiones: Los estudiantes deben estar supervisados por los docentes manteniendo una buena comunicación con los pacientes. 

La autonomía de los pacientes se debe garantizar. Las Universidades en común acuerdo con los Hospitales deben establecer un plan curricular de los residentes, en los que se establezcan las funciones, competencias, responsabilidades y planes de estudio, y deben incluir la capacitación en pedagogía de su personal médico con remuneración docente y tiempo protegido para actividades académicas que buscan fortalecer la formación de los médicos y a la vez garantizar la seguridad en la atención de los pacientes.

 

 

 

Perceptions of medical - student and patient relation ship and its impacton resident medical education in the emergency department university hospital foundation Bogotá.

 

 

Introduction: academic practice of a resident includes interaction with the physician and the patient with different personal interests. Perceptions of each participant in this triad can influence the academy resident. 

 

Methodology: qualitative ethnographic study in the emergency department of the University Hospital 

Foundation Bogotá. 

 

Results: patient participation is essential in the formation of the resident. Patients recognize the importance of the presence of students in a University Hospital who must be supervised by a physician. Residents believe that the remust be confidence and motivation in clinical practice from the medical faculty. 

 

Conclusions: students must be supervised by physicians maintaining good communication with patients. 

The patient autonomy must be guaranteed. Universities in agreement with the Hospitals should establish an academic program of the residents, in which the roles, responsibilities and curricula are established, and should include training in pedagogy of its medical staff with financial compensation and protected time for activities academic in order to produce good doctors and ensure safety in patient care.